Un sentito ringraziamento ai Sigg. Barbano - Gurgoglione per aver gentilmente fornito la ripresa video dello spettacolo.

Ecco le foto delle maschere delle classi IV A/B 

Gli alunni delle Classi IV E / F costruiscono le Stele Daune con l'argilla.

Piano di studio per le classi 3B e 3D

a cura di Antonella Caroppi

Informatica

Classi interessate:  3B (24 alunni) e 3D (20 alunni)
Durata : Il progetto sarà realizzato nel 2° quadrimestre .
Strutture utilizzate: Laboratorio di informatica (via Dante o via Tortorelli) .
Docente partecipante: Consiglia Leggieri e Di Pumpo Nunzia .
Esperto docente esterno: Antonella Caroppi (partecipazione volontaria gratuita ).

Argomenti:
1.  Struttura del computer - Hardware
2.  Disegnare con il computer - Paint
3.  La videoscrittura - Word
4.  Un mondo nuovo – Internet

Ecco qui alcune foto delle nostre meravigliose esperienze... condivise con voi.

(Alunni di IV E/F)

Ecco qui alcune foto delle nostre meravigliose esperienze... condivise con voi.

(Alunni di IV E/F)

PROGETTO : PSICOMOTRICITA’

DESTINATARI : ALUNNI DELLA CLASSE 2^ SEZ.D

TEMPI DI SVOLGIMENTO : ANNO SCOLASTICO 2011/12

MOTIVAZIONI

Si intende proseguire il progetto realizzato lo scorso anno,in quanto il corpo è il nucleo dell’organizzazione psichica e sociale dell’alunno , la cui crescita armonica avviene attraverso il corpo in relazione a sé e al mondo.

Inoltre, l’espressività corporea favorisce lo sviluppo affettivo, relazionale e  cognitivo.

Il progetto nasce dal bisogno di sviluppare negli alunni le capacità relazionali e sociali e dalla necessità di creare momenti d'integrazione, condivisione e collaborazione.

STARE INSIEME CANTANDO favorisce la maturazione dell'identità personale, attraverso l'interazione con gli altri così da promuovere nel bambino il desiderio di affermarsi ed esprimersi attraverso capacità vocali.

PROGETTO

EDUCARE ALLA LEGALITA' E ALLA CONVIVENZA DEMOCRATICA

CONOSCERE ED AMARE IL PROPRIO TERRITORIO

PROGETTO  INTERDISCIPLINARE DI

DRAMMATIZZAZIONE

NATIVITY

Classe III A

a.s. 2011/2012

PREMESSA

Le esigenze formative di ciascun allievo motivano scelte didattico-educative tese a favorire la valorizzazione di conoscenze e abilità personali, attraverso la scelta di progetti mirati o di attività di laboratorio che consentono l’ attuazione di modalità di apprendimento diretto e attivo.

FARE, COSTRUIRE, DRAMMATIZZARE, STARE INSIEME, in modo particolare, privilegia gli aspetti espressivo-manipolativi, favorisce la maturazione dell’ identità personale, attraverso la ricerca di tutto ciò che nell’ ambiente esiste come espressione della capacità dell’ uomo di affermarsi ed esprimersi e, quindi, creare. Il progetto nasce proprio dal bisogno di sviluppare negli alunni queste capacità e dalla necessità di creare momenti d’integrazione, condivisione e collaborazione.

FINALITÁ

• Sviluppare la socializzazione, migliorando la capacità di apprendimento, la coscienza di sé e delle proprie abilità.
• Acquisire la capacità di percepire la drammatizzazione come momento di arricchimento cognitivo e culturale.
• Prevenire l’insuccesso e la dispersione scolastica.

OBIETTIVI TRASVERSALI

• Potenziare le capacità di scelta
• Incoraggiare l’autostima
• Educare il gusto e le capacità critiche
• Acquisire la capacità di lavorare in gruppo
• Acquisire la padronanza delle proprie emozioni
• Acquisire capacità tecnico- recitative, accrescendo sicurezza e consolidando conoscenza e stima di sé.

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

• Acquisire la padronanza delle proprie emozioni
• Accrescere le abilità mimico, motorie e musicali
• Saper interagire con gli altri
• Sviluppare la tecnica mnemonica
• Potenziare le capacità espressive
• Capire come funzione un testo teatrale
• Riconoscere i ruoli dei vari personaggi
• Imparare semplici tecniche di recitazione, dizione

CONTENUTI

• Drammatizzazione di Natale: Nativity

ATTIVITÀ LABORATORIALI

• Rappresentazioni di gruppo con allestimento di scena
• Recitazione di testi
• Rappresentazione di musiche espresse con il balletto
• Esecuzione di canti
• Scoperta del corpo e del suo linguaggio
• Uso del corpo e della voce
• Uso della mimica
• Letture drammatizzate
• Invenzione di battute e situazioni
• Assegnazione delle parti e di incarichi di supporto
• Scelta delle musiche di sottofondo
• Memorizzazione delle parti
• Cura della mimica e della gestualità
• Impostazione della voce e cura della dizione
• Disegno e pitturazione di fondali
• Realizzazione di costumi
• Prove dello spettacolo
• Allestimento della Prova generale
• Spettacolo finale

COMPETENZE

• Sviluppare una creatività personale con cui esprimersi.
• Rappresentare  il proprio mondo espressivo-comunicativo.
• Memorizzare brevi battute  e frasi in lingua inglese.
• Acquisire comportamenti civilmente e socialmente responsabili.

TEMPI DI ATTUAZIONE

Il progetto si realizzerà in orario curriculare ed extracurriculare.

Per quanto concerne l’extracurriculare si prevedono rientri pomeridiani di due ore settimanali nel periodo OTTOBRE- DICEMBRE. L’organizzazione dei tempi sarà precisata, di volta in volta, con date e orari.

DESTINATARI 

Saranno coinvolti gli alunni della classe III A

METODI

Scelte appropriate di testi teatrali; manipolazione e riadattamento di testi; allestimento scenico; problem solving.

RACCORDI INTERDISCIPLINARI

Italiano, musica, arte, tecnologia e informatica, storia, geografia, cittadinanza, lingua inglese.

VALUTAZIONE E VERIFICA

La valutazione avverrà attraverso l’osservazione dei comportamenti durante le ore di laboratorio. Verifica finale sarà lo spettacolo conclusivo.

In occasione dell’assemblea di classe indetta il 14.10.2011 per l’elezione dei rappresentanti dei genitori nei consigli di interclasse, l’insegnante Cassano Teodora Lucia ha fatto presente ai genitori degli alunni della classe 2E che intende svolgere un progetto di  “alfabetizzazione informatica” avvalendosi dell’apporto di un esperto esterno di tecnologie informatiche.

LA DRAMMATIZZAZIONE: un mezzo per educare alla convivenza civile.

DESTINATARI.  Tutti gli alunni delle classi quinte.

MOTIVAZIONI.  La conoscenza del sé, delle proprie capacità di affrontare in modo costruttivo le difficoltà che si incontrano nell’ambiente scolastico e non, è una delle dimensioni più importanti della Convivenza civile.

“ Il valore della Convivenza civile non può essere ridotto alle norme di buon comportamento…, convivere civilmente con gli altri presuppone innanzitutto star bene con se stessi, gestire le proprie emozioni, avere atteggiamenti positivi verso gli altri, rispettare l’ambiente… per poter essere così protagonista attivo della propria crescita….”

" Ricordando la Shoah"

...... gli alunni di classe quinta della Scuola Dante Alighieri esprimono

i loro sentimenti.

PREMESSA